公認心理師 過去問
第5回（2022年）
問76 (午前 問76)

個別の指導の時間をとることは必要ですが、そのためには児童の特性・ニーズを把握し、個別の支援プログラムなどを検討する必要があります。

語彙が乏しいため、感情の言語化が苦手とありますが、感情の言語化を促すためにも語彙の習得が必要と考えられます。そのためにはどうするかということを検討することが必要です。

限局性学習障害は知能が低くないにもかかわらず読み書きなど特定のことが苦手であり、知能検査を行うことは適切ではないと思われます。

正解です。個別の支援計画を立てるために、現状を把握することが大切です。

個別支援では教師や専門家が、児童の個別のニーズに合わせた学習プログラムを作成する必要があります。

したがって、そのニーズの特定が優先となります。

感情の言語化よりも学習支援が必要です。

限局性学習症（SLD）は知能が低くないにもかかわらず、読み書きや計算が苦手という特性があります。

したがって、知能検査は適切ではありません。

正解です。

児童の個別のニーズに合わせた学習プログラムを作成するため、まずはニーズの特定が優先です。

個別指導は有効な支援方法の一つですが、まずはどのような学習上の困難があるのかを把握する必要があります。アセスメントを行わずに支援方法を決定するのは適切ではありません。

Aには語彙の乏しさがみられますが、本事例で担任が相談している主な内容は学習の遅れです。感情の言語化を促す支援を検討する前に、学習上のつまずきを把握することが優先されます。

知能検査は認知特性の把握に役立ちますが、Aはすでに限局性学習症と診断されています。まずは現在の授業場面における具体的な困難を把握することが優先されます。

授業中の様子を観察することで、板書のどの部分に時間がかかっているのか、どのような学習方略を用いているのか、学習の遅れがどのように生じているのかを具体的に把握できます。支援方針を立てるための最初の対応として最も適切です。