公認心理師 過去問
第6回（2023年）
問129 (午後 問52)

心理教育的援助サービスには、以下のように予防、早期発見、問題対応の3段階があります。

それぞれの対象者を整理しておきましょう。

①1次的援助サービス（予防）：すべての子どもを対象に行う援助

②2次的援助サービス（早期発見）：学習意欲の低下、欠席の増加、孤立などを呈し始めている子どもを対象に行う援助

③3次的援助サービス（問題対応）：いじめ、不登校、非行、虐待などの状況にある子どもを対象に行う援助

学校心理学における心理教育的援助サービスでは、児童生徒の状況や援助内容を三段階に分けて考えます。

一次的援助とは、全ての児童生徒を対象とし、困難な起きることを予防するための援助、児童生徒が課題へ取り組む力を育てるための援助を実施するものです。

二次的援助とは、一部の児童生徒を対象とします。大きな問題は起きていないけれども、登校を渋る、学習への意欲が下がっているなどの状態を早期に発見し、援助するものです。

三次的援助とは、大きな課題や特別なニーズを抱えた児童生徒を対象に実施する援助です。教員だけでなくスクールカウンセラーなども含めたチームで対応し、児童生徒へ個別的な援助を実施します。

この問題では、上記のような心理教育的援助サービスについての理解が問われています。

では、選択肢を見てみましょう。

心理教育的援助サービスは、学校心理学で提唱される支援のモデルで、以下の三段階からなっています。

①一時的援助サービス

　すべての児童生徒が対象です。多くの児童生徒が出会う困難を予測して前もって行う予防的援助と、児童生徒が自ら困難に取り組み成長する上で必要なスキルを開発する援助があります。

②二次的援助サービス

　配慮を必要とする児童生徒が対象です。困難を初期の段階で発見し、その問題が大きくなるのを予防することが目的です。

③三次的援助サービス

　重大な援助ニーズをもつ特定の児童生徒が対象です。校内でチームを作り、対象の児童生徒へ個別的な援助を行います。