公認心理師 過去問
第6回（2023年）
問105 (午後 問28)

誤りです。

問答法は、‘指導者が学習者へ質問し、学習者が回答する。さらに、指導者が質問をする’というやりとりを通じて、学習を深めたり、学習者の中にある真の考えに気づかせたりするような学習方法です。ソクラテスの対話法が元となっています。

誤りです。

個別学習は、学習者の能力や特性に応じた学びをする方法を言います。自主性を大切にしながら、目標を達成できるようにするものです。

誤りです。

発見学習とは、学習者が自身で学ぶべき事を発見できるよう、指導者が課題を提供する方法を指します。自身で探求し、答えを見つける事が、知識や思考力に繋がります。

誤りです。

プログラム学習とは、計画に従って小さな単位、小さなステップの学習へ取り組む事で、大きな学習内容を習得する方法です。

正答です。

有意味受容学習とは、学習者が元々持っている知識に、指導者から学んだ事を結びつけ、意味づけする事によって、効果的に学ぶ事ができるというものです。

指導者が学習者に質問し、学習者がそれに答えるという相互的な過程を通して学習を深めようとする方法です。特に、ソクラテス式問答法として知られています。

集団ではなく、個別で学習を行う方法です。個人の能力や到達度に合わせた学習目標を設定することができます。

指導者が答えを教えるのではなく、学習者に自身で発見する過程を体験させることで学習効果を高める方法です。

行動分析の始祖であるスキナーが提唱した学習法です。学習目標に確実に到達するために学習内容を細かく分割、系列化し学習を最適化します。

認知心理学を基礎とする学習法です。

学習者が既に持っている認知構造に結び付けることで効果的に学習する方法です。対となる学習方法として、機械学習があります。機械学習では学習内容をそのまま記憶させていきます。

不適切です。「問答法」は、ソクラテスの教育法に由来し、質問と対話を通して学習者が自ら考えを深める方法です。

これは「思考を促す方法」であり、既存の知識構造への関連づけに関する理論ではありません。

不適切です。「個別学習」は、学習者一人ひとりのペースや能力に合わせて行う学習形態です。学習形態に関する用語であるため、設問に対する選択肢としては適当ではありません。

不適切です。「発見学習」は、ブルーナーが提唱した学習理論です。学習者が自ら試行錯誤しながら概念や原理を発見するということを重視しています。学習理論に関する用語ですが、選択肢としては適切ではありません。

不適切です。「プログラム学習」は、スキナーが提唱した行動主義的学習法です。「正答」「誤答」に応じて即時にフィードバックを与えることで学習を強化していく方法であり、認知構造や意味的関連づけに関するものではありません。

適切です。「有意味受容学習」は、オーズベルが提唱した理論で、新しい知識を既に持つ認知構造に「有意味に関連づける」ことで学習が促進される、とする考え方です。そのことにより、深い理解と長期的な記憶保持が可能になります。