公認心理師 過去問
第8回（2025年）
問29 (午前 問29)

誤りです。知的障がいなど有効な場合もありますが、ADHDであると逆に刺激になってしまう可能性があります。

授業への集中に困難さがある場合の支援とはいえません。

誤りです。トークン・エコノミーとは、子どもがもらえる報酬を与えることで望ましい行動を習得させる方法です。

有効な場合もありますが、ここでの課題は授業への集中なので適しません。

正解です。ADHDの子どもは気が散りやすいので掲示物を減らして刺激を少なくする行為は有効です。

誤りです。ADHDの子どもは見通しを持てないことで混乱しやすいので見通しを立てることは有効です。

しかし、今回の問題は授業への集中に困難さがあるので見通しを立てることは授業の準備段階の支援にあたります。

誤りです。SSTも有効ではありますが対人スキルのトレーニングなので授業への集中ではありません。

誤りです。

児童によっては、具体物を用いて注意を引き付ける方法が有用なこともありますが、刺激が増えることが逆効果に働く場合もあります。

選択肢の中で最も適切とは言えません。

誤りです。

トークンエコノミー法を用いることで、授業に対するやる気を引き出すことは可能かもしれませんが、集中困難を改善する手段としては、選択肢の中で最も適切とは言えません。

正解です。

注意欠如多動症／注意欠如多動性障害〈AD／HD〉のある児童で、授業への集中に困難が認められる際は、視覚的な構造化（掲示物を減らす）を図ることで、注意が逸れる回数の減少を期待できるでしょう。

誤りです。

児童によっては活動の見通しを持たせることが有効なこともありますが、ＡＤＨＤのある児童の集中困難が、不注意・多動性の症状として表れていた場合、事前指示だけでは不十分な場合があります。

選択肢の中で最も適切とは言えません。

誤りです。

SSTとは、社会生活で必要なスキルを習得するためのトレーニングのことを指します。

集中困難を改善する手段としては、選択肢の中で最も適切とは言えません。

不適切です。

実物や模型を用いた学習は、具体的な理解を助ける支援としては有効ですが、授業への集中困難に対する支援として最も適切とはいえません。

不適切です。

トークン・エコノミーは、望ましい行動に対して報酬を与え、その行動を増やす行動療法の技法です。

適切です。

ADHDでは、視覚刺激や周囲の物音などに注意が向きやすいため、不要な刺激を減らす環境調整が重要です。

黒板周囲の掲示物を整理することで、授業内容に注意を向けやすくなります。

不適切です。

活動の流れを事前に伝えることは、予定の変更が苦手な児童や見通しをもちにくい児童への支援として有効です。

不適切です。

SSTは、対人関係やコミュニケーション技能を身に付けるための支援です。